¿QUE SON LAS TIC?

INNOVACIÓN EN LAS TIC

La Comisión Europea, a través del Consejo de Administración General de Educación y cultura (DG EAC), inició en 2011 el proyecto llamado "Up-scaling Creative Classrooms in Europe” (SCALE CCR) que finalizaría en 2013.

Este proyecto perseguía los siguientes objetivos:

- Definir y clasificar la innovación en las TIC para el aprendizaje. 

- Desarrollar el concepto de Clase Creativa. 

- Identificar y analizar las estrategias de implantación de prácticas innovadoras.

- Proponer recomendaciones concretas de políticas para el desarrollo y la incorporación de una perspectiva sostenible de CCR en la Educación y Formación (E & T) en toda Europa.

Este proyecto fue creado para que las clases fueran creativas de manera que, debían proporcionar a los estudiantes no sólo los conocimientos, sino también las habilidades necesarias para desenvolverse y participar en la sociedad actual aprovechando el potencial de las tecnologías. 

Para ello proponen un concepto de clase creativa que gira en torno a las prácticas pedagógicas innovadoras a través de ocho dimensiones clave: Infraestructura, Contenido y Currículum, Evaluación, Prácticas de aprendizaje, Prácticas docentes, Organización, Liderazgo y valores y Conectividad. 

A partir de esto, instauran colegios donde ponen en práctica nuevos planteamientos educativos a través de éstas clases creativas.

En Barcelona, se sitúa el colegio Montserrat, que lleva dos décadas innovando en sus planteamientos educativos.

En 1994 iniciaron un plan integral de transformación de su escuela en la que situaron y sitúan al alumno como protagonista del proceso de aprendizaje.

Otra escuela donde plantean los mismos procedimientos se sitúa en Holanda, llamada Steve Jobs School.

Se trata de un centro educativo en que los iPad toman un rol muy importante en la dinámica de la escuela pues todos los niños tienen acceso a una escuela virtual a través de estos dispositivos. Con los iPad, los alumnos pueden acceder a un plan de estudios personalizado guiado por sus profesores.

Este proyecto finaliza en 2013, porque surgen nuevas investigaciones de esta línea donde  explora la manera de desarrollar escenarios de enseñanza y aprendizaje innovadores con el uso de las tabletas dentro y fuera del aula.

¿QUÉ SON LAS TIC EN EDUCACIÓN?

La integración de las TIC en la educación es un tema necesario para los educadores y administradores de educación en el mundo. Sin embargo, si los profesores no pueden hacer un buen uso de las herramientas TIC, el dinero y el tiempo dedicado a las TIC va a ser un desperdicio.

Para ello, las herramientas de las TIC para la Educación podemos dividirlas en tres categorías principales:

1. Fuente de entrada:

    - PC

    - Tablet/pizarra

2. Fuente de salida:

    - Proyector

    - Pizarra interactiva

3. Otros:

    - Grabadora digital

    - Cámara digital

    - Switcher

Tras investigaciones realizadas a nivel mundial se han demostrado que las TIC pueden conducir a mejorar el aprendizaje del estudiante y los métodos de enseñanza, ya que  tiene un impacto significativo y positivo en el rendimiento estudiantil, especialmente en términos de Conocimiento, Comprensión, habilidad práctica y  Presentación de habilidad en materias tales como matemáticas, ciencias y estudios sociales.

Asimismo, las TIC tienen desventajas por eso, es importante informarse de los problemas que puedan darse para saber reaccionar ante ellos y así hacer un buen uso de Internet, sobretodo en los menores.

A continuación, vamos a hablar sobre las ventajas e inconvenientes de las herramientas de las TIC en Educación.

· VENTAJAS:

  

1‧	A través de las TIC, las imágenes pueden ser fácilmente utilizadas en la enseñanza y la mejora de la memoria retentiva de los estudiantes.
2‧	A través de las TIC, los profesores pueden explicar fácilmente las instrucciones complejas y asegurar la comprensión de los estudiantes.
3‧	A través de las TIC, los profesores pueden crear clases interactivas y así las clases son más agradable, lo que podría mejorar la asistencia de los estudiantes y la concentración.

·INCONVENIENTES:

1· Abandono de otras fuentes de información debido al uso de Internet.

2· Pueden provocar adicción.

3· Inversión de tiempo.

                    

CITA COMPLETO APA

- MARTÍN PATIÑO, José María; BELTRAN LLERA, Jesús; PÉREZ, Luz (2003). Cómo aprender con Internet. Madrid: Fundación Encuentro.

USO DE LAS TIC EN LOS JÓVENES

El estudio que voy a mostrar a continuación está basado en un artículo, publicado en Comunicación y Pedagogía. Éste muestra las consecuencias de las tecnologías que influyen en la población más joven.

Actualmente el uso de Internet puede ser útil para diversas cosas, pero a su vez, puede alterar comportamientos y crear dependencias que aíslan, además de otras consecuencias. Esto ocurre porque la mayoría de los padres y madres desconocen el funcionamiento de la Red, ya que no saben actuar y a veces no saben identificar problemas o signos de abuso, etc.

Este estudio se ha realizado en 2007, en un colegio de Burgos, de jóvenes comprendidos entre 8 y 10 años, con el objetivo de detectar posibles problemas, marcar pautas para ayudar a la prevención tanto en el ámbito escolar como en el del hogar, y elaborar información para ayudar a las familias y docentes a actuar con los jóvenes.

Los resultados de esta encuesta muestran como los jóvenes se sienten mal al no tener o no poder utilizar los siguientes aparatos electrónicos.

Frente a los resultados obtenidos, debemos aprender a hacer un uso racional de las TIC en todos los ámbitos, pero sobretodo en el ámbito educativo para que ésto pueda contribuir al proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas, y así, tengan la posibilidad de aprender con materiales tecnológicos, pudiéndolo integrar también en la práctica educativa.

Como apunta Berners Lee, T. (2004) "Todos tenemos la esperanza de que el mundo pueda ser un lugar mejor donde vivir y la tecnología puede colaborar para que ello suceda".

- Pérez, F. y Martín, I. (2007).“Nuevas Adicciones: ¿Adicciones Nuevas?”. Guadalajara: Intermedio Ediciones.

- De la Fuente Anuncibay, R. (2011). Uso y abuso de las TIC en jóvenes escolarizados. Comunicación y Pedagogía: Nuevas tecnologías y recursos didácticos. 250, 15-19.

Ficha Grupal

Grupo nº: 14

Nombre de las autoras:

1. García Pérez, Lorena

2. Martínez Toledo, Séfora Mª

3. Morilla Pérez, Blanca

4. Pérez Pérez, Andrea

5. Viano Checa, Beatriz.

SELECCIÓN DE TEXTOS:

1. Nuestra relación con la tecnología es, en realidad, simbiótica: lo que hacemos dice quiénes somos... ¡y somos lo que hacemos! Aunque la tecnología de la educación no suela considerarse una cuestión ciudadana, el hecho es que, en el proceso de hacer opciones tecnológicas y aplicar las tecnologías a nuestro alrededor, también cambiamos nosotros. Las tecnologías que desarrollamos modifican nuestra forma de pensar, de vivir e, incluso, la manera de percibirnos a nosotros mismos.

J, Siraj-Blatchford. (2005); pp.15

2. Parecían que los niños de edades comprendidas entre 4-8 años constituían una sección transversal particularmente "abierta, inquisitiva y creativa" de aprendices, que aún no había sido condicionada por los patrones de pensamiento y de conducta más tradicionales de sus mayores. La convocatoria de propuestas se refería explícitamente a las posibilidades de adoptar una visión más amplia de la

lectoescritura, para abarcar todo el conjunto de interacciones y medios de comunicación sociales.

J, Siraj-Blatchford. (2005); pp.17

3. Por su parte, las actividades lúdicas planificadas usando las TIC en la acción pedagógica, son fundamentales para el desarrollo cognoscitivo e intelectual, y si se desarrollan en un ambiente de afectividad propiciarán las imaginación, creatividad, esfuerzo y dedicación.

Mª E, Moreno. (2006); pp.7

4. Si bien, al aspecto motriz de los infantes no está en pleno desenvolvimiento, las TIC, vinculando cada uno de los sentidos, presenta una luz para el mejor desempaño y coordinación cuerpo-mente. El menospreciar investigaciones cuyo fundamento es la educación inicial vinculadas a las TIC, sólo implica compresión mental, estableciendo barreras a los infantes cuando sólo los adultos padecen de tales males.  

Mª E, Moreno. (2006); pp.8

5. El primer contacto con las TIC debe realizarse en las mismas actividades, secuencias, unidades didácticas o proyectos de trabajo que se estén trabajando en el aula y no utilizarlas de forma aislada e inconexa.

E, Asorey y J, Gil. (2009); pp.113

6.  Estas herramientas cuentan con programas propios que pueden ser utilizados por los alumnos de Infantil de forma autónoma después de una sencilla explicación.

E, Asorey y J, Gil. (2009); pp. 118

7.  Debemos ser cautos y no pensar que el simple uso de los recursos tecnológicos asegure el éxito en la educación formal e informal del alumnado. Por ello, una vez superado el convencimiento propio de la gran utilidad que presentan los recursos tecnológicos, el rol del profesorado cambia en su actividad docente.

M, Martinez Redondo. (2010); pp.3 

8.  La Webquest es una herramienta útil, práctica, didáctica y atractiva para mejorar el proceso de enseñanza, se consigue motivar al alumnado de Educación Infantil en la adquisición de conocimientos basados en la investigación y en el aprendizaje por indagación adaptados a sus edades.”

M, Martínez Redondo. (2010); pp.4

9.  La falta de confianza del profesorado es considerada por numerosos investigadores como una de los obstáculos más frecuentemente citados (Beggs, 2000; Balanskat, Blamire, & Kefala, 2006). Se asocia esta falta de confianza con la falta de capacidad percibida por los profesores para utilizar las nuevas tecnologías frente a alumnos que quizá saben más que ellos.

Barrantes, G; Casas, L.M. y Luengo, R. (2011); pp.84 

10. Un último de grupo de obstáculos señalados por los profesores son los relacionados con el acceso a los medios tecnológicos, no sólo el acceso en general, sino el acceso dentro de sus centros educativos, por cuestiones organizativas de éstos (Becta, 2004; Pelgrum, 2001). No es sólo problema de disponibilidad de recursos, sino de que éstos (hardware y software) sean adecuados y de calidad o que estén accesibles fácilmente en los lugares de trabajo.

Barrantes, G; Casas, L.M. y Luengo, R. (2011); pp. 85

VALORACION PERSONAL Y CONCLUSIONES COMO FUTURO DOCENTE

El tema que hemos elegidos son las TIC (Tecnología de la Información y de la Comunicación) dentro de la Educación infantil. Como futuras docentes nos parece importante insertar las TIC dentro del aula de infantil debido a la relación que mantienen los niños hoy día con las nuevas tecnologías. También es importante relacionarse con las TIC ya que las futuras generaciones nacerán en una época donde la tecnología será su presente y es por eso por lo que le acercamos el contenido a trabajar a través de las nuevas tecnologías despertando su interés y curiosidad, siempre y cuando no nos olvidemos de seguir utilizando los libros y los medios didácticos de siempre, ya que las TIC se consideran un complemento añadido al método tradicional. Por otro lado las TIC también benefician al docente debido a que podemos impartir clases de una manera más rápida, divertida, eficaz, y nos permite siempre el poder obtener información de fuentes actualizadas y estar siempre al día de todo. Nuestras funciones como futura docentes será traer al aula estos nuevos métodos de aprendizaje y adaptarlo al alumnado para mejor en el proceso de enseñanza- aprendizaje. También enseñaremos todas las oportunidades que nos aportan estas tecnologías e insistiremos en hacer bueno uso de ellas. Por otra parte, mostraremos los pros que conlleva vivir rodeado de estas nuevas herramientas como prevención a futuros casos de acosos cibernéticos, abusos, robo de identidad, etc. En definitiva, las TIC nos ayudan a ejercer mejor nuestras profesión, influyendo en la mejora de relación alumno docente y docente-familiares. Las TIC ayudan, al desarrollo cognoscitivo e intelectual, y si se desarrollan en un ambiente de afectividad propiciarán las imaginación, creatividad, esfuerzo y dedicación; y al desempeño y coordinación cuerpo-mente. Por todo esto, siempre debemos ser cautos con los recursos tecnológicos ya que éstos no aseguran el éxito académico, ya que es una herramienta más para la mejora de la adquisición del conocimiento.